Manajemen Kelas

Nama : Diffa Istu Pradana

Nim : 12001224

Kelas : 4H PAI

Menurut saya, Manajemen kelas merupakan kegiatan-kegiatan yang diupayakan oleh seorang guru untuk menciptakan situasi kelas yang kondusif dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran yang maksimal. Kegiatan ini merupakan suatu usaha yang sengaja dilakukan oleh guru supaya pembelajaran dapat berjalan efektif sehingga memungkinkan siswa untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin dan membentuk perilaku berbudaya. Manajemen kelas adalah segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar mengajar ang efektif dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan kemampuan. Dengan kata lain manjemen kelas merupakan usaha secara sadar untuk mengatur kegiatan proses belajar mengajar secara sistematis.

Dan juga, manajemen kelas mempunyai elemen. Adapun Elemen-elemen yang perlu diperhatikan dalam manajemen kelas :

1. Elemen yang bisa di observasi

-) Penggunaan ruangan kelas

-) Penggunaan waktu

-) Aktivitas belajar mengajar

-) Interaksi/komunikasi

-) Suasana

-) Fasilitas kelas

2. Elemen-elemen tersembunyi

-) Faktor individual kognitif dan afektif)

-) Faktor kelompok

-) Faktor pergaulan luas, budaya dan lain-lain

3. Elemen-elemen inti:

-) Waktu dan tempat (time and space)

-) Engagement (afektif domain)

-) Partisipasi

Tujuan Manajemen Kelas:

· Mewujudkan situasi dan kondisi kelas yang memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan

· Menghilangkan berbagai kendala yang menghambat terwujudnya interaksi pembelajaran

· Menyediakan dan mengatur fasilitas yang mendukung dan memungkinkan belajar sesuai dengan lingkungan sosial, emosional, dan intelek siswa dalam belajar

· Membina dan membimbing siswa sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya, serta sifat-sifat individualnya.

Kegiatan manajemen kelas meliputi dua kegiatan yang secara garis besar terdiri dari :

a. Pengaturan orang (siswa)

Penempatan siswa dalam kelas sesuai dengan potensi intelektual dan perkembangan emosionalnya. Siswa diberi kesempatan untuk memperoleh posisi dalam belajar yang sesuai dengan minat dan keinginannya.

b. Pengaturan fasilitas

Fasilitas kelas harus dapat memenuhi dan mendukung interaksi yang terjadi sehingga harmonisasi kehidupan kelas dapat berlangsung dengan baik dari permulaan masa kegiatan belajar sampai akhir masa belajar mengajar.

Permasalahan-permasalahan dalam manajemen kelas :

a. Masalah yang disebabkan oleh guru

· Guru membiarkan peserta didik berbuat salah

· Guru lebih mementingkan materi daripada peserta didik

· Guru kurang menghargai peserta didik

· Guru kurang memiliki rasa humor

· Guru mempermalukan siswa

· Guru gagal menjelaskan tujuan pelajaran pada siswa

· Guru tidak memahami perbedaan individu

· Guru berbicara tidak jelas

· Guru memberi tugas yang terlalu berat dan kompleks

· Guru tidak memberikan umpan balik terhadap siswa

b. Masalah yang disebabkan oleh peserta didik

· Siswa yang terlalu mencari perhatian

· Siswa yang sakit

· Siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah

· Siswa yang pesimis daan kurang motivasi belajar

c. Masalah yang disebabkan oleh lingkungan

· Lingkungan rumah/keluarga

· Lingkungan tempat tinggal

· Lingkungan sekolah

· Situasi sekolah

Langkah-langkah pemecahan masalah manajemen kelas :

a. Langkah pencegahan :

1. Peningkatan kesadaran diri sebagai seorang guru.

2. Peningkatan kesadaran peserta didik

3. Guru bersikap tulus

4. Guru harus mengenal alternative pengelolaan

5. Guru menciptkaan kontak sosial dengan peserta didik

b. Langkah penyembuhan (kuratif)

1. Mengidentifikasi masalah

2. Menganalisis masalah

3. Menilai alternative pemecahan masalah

4. Mendapatkan balikan

Selain langakah-langkah di atas, pemecahan masalah manajemen kelas menurut Maman Surachman (1999:2016-227) adalah sebagai berikut :

a. Pengenalan siswa

Pengenaln yang baik terhadap siswa dan pengetahuan mengenai latar belakang mereka akan membuat guru bisa memahami dan mengaambil langkah yang tepaat dalam manajemen kelas

b. Melakukan tindakan korektif

Guru dituntut untuk berbuat sesuatu setepat mungkin dalam kelas

c. Melakukan tindakan penyembuhan

Kegiatan penyembuhan dapat dimulai dengan pertemuan langsung dengan siswa sehingga bisa tercipta kontrak individual antara guru dan siswa untuk sama sama memperbaiki diri.

d. Faktor-faktor yang mempengaruhi manajemen kelas

Menurut Djamarah (dalam Donni, 2006:184) keberhasilan manajemen kelas dipengaruhi beberapa faktor antara lain sebagai berikut.

1. Lingkungan fisik

Lingkungan fisik yang mengutungkan dan memenuhi syarat minimal mendukung meningkatnya intensitas proses pembelajaran dan mempunyai pengaruh positif terhadap pencapaian tujuan pengajaran. Lingkungan fisik yang dimaksud meliputi:

a. Ruangan tempat berlangsungnya proses belajar mengajar

Ruangan tempat belajar harus memungkinkan semua peserta didik bergerak leluasa, tidak berdesak-desakan, dan saling mengganggu pada saat melaksanakan aktivitas belajar. Besarnya ruangan kelas tergantung pada jenis kegiatan dan jumlah peserta didik yang melakukan kegiatan.

b. Pengaturan tempat duduk

Dalam mengatur tempat duduk yang terpenting adalah memungkinkan terjadinya tatap muka, dengan demikian guru dapat mengontrol tingkah laku peserta didik.

c. Ventilasi dan pengaturan cahaya

Suhu, ventilasi, dan penerangan (kendati pun guru sulit mengatur karena sudah ada) adalah hal yang penting untuk terciptanya suasana belajar yang nyaman. Oleh karena itu, ventilasi harus cukup menjamin kesehatan peserta didik.

d. Pengaturan penyimpanan barang-barang

Barang-barang hendaknya disimpan pada tempat khusus yang mudah dicapai jika segera diperlukan atau dipergunakan untuk kepentingan belajar.

Hal lain yang perlu diperhatikan dalam penciptaan lingkungan fisik tempat belajar adalah kebersihan dan kerapian. Guru dan peserta didik turut aktif dalam membuat keputusan mengenai tata ruang, dekorasi dan sebagainya.

2. Kondisi sosio-emosional

a. Tipe kepemimpinan

Peranan guru dan tipe kepemimpinan guru akan mewarnai suasana emosional di dalam kelas. Apakah guru melaksanakan kepemimpinannya dengan demokratis, otoriter, atau adaptif. Semuanya memberi dampak kepada peserta didik.

b. Sikap guru

Sikap guru dalam menghadapi peserta didik yang melanggar peraturan sekolah hendaknya tetap sabar dan tetap bersahabat dengan suatu keyakinan bahwa tingkah laku peserta didik akan dapat diperbaiki. Guru harus adil dalam bertindak, serta menciptakan satu kondisi yang menyebabkan peserta didik sadar akan kesalahannya sehingga ada dorongan untuk memperbaiki kesalahannya.

c. Suara guru

Walaupun suara guru bukan faktor yang besar, tetapi turut mempengaruhi dalam proses belajar mengajar. Suara yang tinggi atau terlalu rendah akan